“总校有着丰富的教育教学资源和经验。作为农村学校的分校，如何将之加工整理，因地制宜地用在乡镇区域，因材施教地用在分校学生身上，是我们进行办学探索的意义所在。”李欣说。

    事实上，北京八中亦庄分校对此的探究也从未间断。该分校充分利用总校乃至西城区的优质资源，让全体教师均参加西城区教研，开展全员培训。在此基础上，每一名来分校任课的新教师，第一年都要拜八中优秀教师为师父。这些师父深入课堂，耳提面授，小到课堂常规，大到知识系统，无时无处不进行学习交流和思路碰撞。同时，分校还请来总校的科研专家和特级教师常驻，指导教师备课，走进课堂听评课。此外还与总校协商，先后派来12名骨干教师到分校一线任教，他们在实际教学过程中，组织分校教师教研、指导备课，而分校也先后派出11位教师，到总校进行一学期到一年的学习和培训。他们在总校通过助教、听课、学习、实践，学到了总校的教育教学理念。分校还实施了总校看常规、看变化、看负担、看反映和看业绩的五点考核法，促进了各学科教师之间的团结。这些举措，使得总校优质教学资源得以被分校充分利用，分校的师资队伍也迅速成长，有力推动了分校日常教学，最大限度地提高了教学质量。

    在学生学习交流方面，分校也充分利用总校优势，绑定总校优质教学资源。学生从初一的开学测试，到每一次阶段测试，都与总校同步进行，并分享总校的寒、暑假作业。每到初二，分校都会选拨优秀学生到总校游学，以激励学生全面发展。到了初三，分校会邀请总校初中三年级任课教师来分校对学生进行培优指导，让分校学生能在课堂上欣赏到总校教师的风采。

    “依托名校，传承创新，深化合作，办好分校”，同样是2007年9月建成的北京市育才学校通州分校的办学思路。该分校借鉴育才本校先进管理理念和管理模式，实行“中小分部、统分结合”的管理方式，制定和完善学校规章制度；借助总校优势，通过师徒结对和日常交流促进教师成长，创设总分校学生交流机制促进他们全面发展。

    “城乡一体化建设的深入开展，对我校均衡优质发展起到了积极的推动作用，我校干部素质、教师能力和学生水平得到显著提高，学校办学使学生和家长凸显获得感。”育才学校通州分校校长李竹林说。